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El intérprete sirio de lenguaje de señas hace que ayudar a las personas sordas sea su problema de vida

Zeina Shahla- Periodista independiente

Todos los martes por la mañana, Farah al-Tal y Huda Mohammad llegan al edificio de la Facultad de Literatura y Ciencias Humanitarias de la Universidad de Damasco. Entran en uno de los pasillos y asisten a conferencias para una maestría en sociología durante varias horas, y al final del día académico, pasan un tiempo en el jardín universitario antes de regresar a sus hogares.

A pesar de la relación especial que une a las dos niñas, no parece que su apariencia atraiga la atención de los estudiantes o maestros que solían verlas juntas la mayor parte del tiempo.

Huda es una niña sorda y Farah es una intérprete de lenguaje de señas, que voluntariamente eligió acompañar a su amiga para sustituir, aunque sea temporalmente, el sentido del oído de la niña de 20 años que perdió la audición desde la infancia.

“Completé mi estudio universitario hace dos años, y hoy soy la única niña sorda en la maestría”, explicó Huda usando el lenguaje de señas mientras estábamos sentados en el pasillo de la biblioteca en la facultad, mientras Farah traducía sus signos en palabras habladas.

No fue difícil notar el amor entre ellos, ya que según Huda, la presencia de un traductor es necesaria para comprender las expresiones idiomáticas y los conceptos nuevos y difíciles, cuya escritura no es suficiente para comprenderlos.

Si bien Farah se siente muy feliz y orgullosa, me invitó a asistir a la ceremonia de graduación de Huda a fines del año en curso.

“Hacer este logro por una persona sorda es genial para mí y para ella … Las personas sordas en Siria son mi problema”, dice Farah.

La sociedad necesita comunicación

Farah al-Tal, de 29 años, es uno de los pocos que trabajan como traductores profesionales para el lenguaje de señas hoy en Siria. El número de personas sordas y tontas según las estadísticas oficiales es de unos veinte mil, mientras que algunas ONG dicen que el número real es casi cinco veces mayor que las cifras indicadas.

Este año, Farah ingresó al mundo del lenguaje de señas con el comienzo de su primer año académico en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Damasco. Es un mundo que la ha fascinado desde la infancia, ya que solía ver a los intérpretes de lenguaje de señas en varios boletines de noticias de televisión, y se sorprendió de cómo han convertido las palabras habladas en señales rápidas sin pensar ni un momento de pausa.

Farah recuerda sus días de infancia, felizmente recordándolo: “Me enamoré de estos signos sin saber exactamente cuáles son, y a pesar de no conocer a ninguna persona sorda, y pude, día tras día, descifrar algunos de ellos cuando comencé para saber cuáles son los signos relacionados con la guerra, la explosión, la familia y otras palabras que se usan con frecuencia en las noticias “.

La niña comenzó a tomar cursos para aprender el lenguaje de señas y luego lo tradujo profesionalmente, lo que le permitió obtener una introducción más cercana a la vida de los sordos en Siria, que ella describe como difícil y llena de desafíos que algunos de ellos han sido impuestos por la sociedad y la guerra que atravesó el país durante ocho años ha aumentado estos desafíos y dificultades.

Una de las dificultades más importantes, dice Farah, es la falta de mecanismos adecuados de comunicación de los sordos con el medio ambiente, comenzando con la familia, luego la escuela y terminando con la sociedad en general “.

“Muchas familias ignoran cómo tratar y comunicarse con los niños sordos, especialmente cuando el padre y la madre se encuentran entre aquellos que pueden escuchar”, explica la niña.

Agregó que esto a veces tiene efectos catastróficos, que pueden equivaler a quedarse la mayor parte del tiempo en casa, donde algunos padres sienten timidez de integrar a sus hijos con otros, ya que la sociedad siria a menudo no acepta personas con discapacidades, y otras familias tienen miedo. que los niños estarán expuestos a situaciones embarazosas o peligrosas, por lo que recurren a aislarlos del entorno exterior.

Esta dificultad en la comunicación se extiende incluso a la escuela, la universidad y los lugares de trabajo, con la falta de un ambiente educativo adecuado para los sordos, ya sea dentro de las escuelas o universidades, y el número limitado de intérpretes de lenguaje de señas, y la falta de planes de estudios educativos para sus necesidades propias, privando así a miles de sirios sordos de educación y oportunidades de trabajo junto con su incapacidad para alcanzar un nivel científico y práctico equivalente a aquellos que pueden escuchar.

Más dificultades a lo largo de la guerra.

Esos desafíos se han duplicado rápidamente a lo largo de los años de la crisis, como explica Farah, ya que las personas sordas que han estado aisladas se han vuelto más aisladas, y sus asuntos ya no constituyen ninguna prioridad en una sociedad en la que todos sus miembros están sufriendo una situación social sin precedentes. presiones económicas y psicológicas, especialmente con el aumento en el número de personas con discapacidades motoras y centrando la atención en ellas, tal vez a expensas de las personas con otras discapacidades.

Entre estos desafíos, recuerda el intérprete, está la pobreza del diccionario de lenguaje de señas en Siria en general, y la necesidad de actualizarlo y agregar cientos de vocabularios nuevos, en los que se esfuerza por trabajar con otros traductores.

Esa necesidad se ha puesto de manifiesto particularmente con la necesidad de agregar vocabularios de guerra, que la sociedad siria no conocía antes, al diccionario de lenguaje de señas.

Durante las batallas en Siria, los sordos agregaron algunos signos nuevos a su diccionario, como el de un mortero, donde el camino del proyectil se dibuja a mano desde su lanzamiento hasta su caída y explosión.

Cuando presentó ese ejemplo, le pregunté sobre la forma en que las personas sordas manejan varios sonidos de guerra, como proyectiles, misiles, aviones de combate y otros. Farah respondió: “Sienten la vibración que acompaña a estos sonidos, y solo los escuchan si son muy cercanos y fuertes. Tal vez, eso ha cambiado su concepto de miedo inmediato que los oyentes sienten con varios sonidos”.

Esta diferencia relativa en el tratamiento de los conceptos que acompañan a la guerra, y la incapacidad a veces de determinar el riesgo han aumentado el temor de algunas familias sobre los niños sordos que se encontraron, como dice Farah, atrapados en sus hogares y sin poder vivir sus vidas como ellos fueron antes de la guerra. Aquí recuerda cómo temía a sus estudiantes y amigos sordos durante las batallas en Damasco, y agregó que sentía que era responsable de protegerlos debido a su incapacidad a veces de escuchar el sonido de proyectiles y explosiones.

Con los sordos hasta el final

Además de su trabajo voluntario en la Asociación de Sordos en Damasco y supervisando una serie de actividades allí, Farah al-Tal pasa su día entre enseñar ciencias naturales, su especialización universitaria, y realizar actividades relacionadas con la interpretación del lenguaje de señas y la patología del habla y el lenguaje, ya sea para sus amigos, en su mayoría sordos, con quienes siente una gran integración, o dentro de diversas actividades sociales.

Además de eso, Farah hoy es estudiante de segundo año en la Facultad de Educación Especial de la Universidad de Damasco. Ella dice que se ha acostumbrado a acompañar a los estudiantes sordos a lo largo de sus años académicos en esa facultad, ya que ha sido responsable de interpretar el contenido educativo y las conferencias para ellos, ya que hace dos años decidió unirse a ellos para convertirse en estudiante e intérprete al mismo tiempo.

“Aunque nunca he sufrido esta discapacidad, considero que el problema de las personas sordas en Siria hoy me pertenece en su mayor parte debido a su falta de lenguaje apropiado para comunicarse con la sociedad, así como al retiro en su situación en los últimos años “, dice la niña que habla con entusiasmo sobre sus sueños y aspiraciones, incluido su sueño de contribuir al desarrollo de planes de estudio para sordos, especialmente con respecto a los temas científicos que necesitan muchos vocabularios nuevos en lenguaje de señas.

Farah se echó a reír cuando le pregunté si se consideraba un modelo a seguir para otros sirios, y dijo: “Todo lo que sé es que tengo un objetivo, que me esforzaré por lograr, a pesar de las dificultades, incluida mi familia que no acepta ese trabajo”. demasiado “, agregando” Ver la sonrisa en la cara de un niño sordo a quien ayudé a comunicarse mejor con quienes lo rodean, es la recompensa más hermosa para mí. “

BBC

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